PRIMERA APROXIMACIÓN

​Documental​ ​"La​ ​educación​ ​prohibida"

CONSIGNA 1: Juicio a la Educación Prohibida

ARGUMENTOS A FAVOR DEL DOCUMENTAL (defensores: María Luz Pacheco y Gabriel

Barbero):

Consideramos la crítica a la educación formal como acertada en tanto está acreditado que

sus orígenes se remontan a la búsqueda de un tipo particular de moldeado y construcción

de ciudadanos primero, y de trabajadores luego. La misma propuesta pedagógica de

castigar y premiar el rendimiento numérico continúa desde su creación, inserto en un mundo

que ya no entiende y excede.

Por otro lado, mencionar que el sistema falla estructuralmente al considerar al alumno como

uniforme entre sus pares, sólo teniendo en cuenta para su agrupamiento el aspecto

cronológico y no las diferentes inteligencias de los sujetos, amén de demostrarse ello en la

elevada repitencia y tedio observable en el aula.

ARGUMENTOS EN CONTRA DEL DOCUMENTAL (querellante: Damián Suárez):

La crítica hacia la educación que hace la película, me resulta injusta, por las siguientes

razones:

-No plantea una alternativa viable.

-Asienta su crítica en la escuela y no en las condiciones en la cual fue creada dicha

institución.

La película hace una crítica de cómo la educación a través de la rigidez de su sistema,

tiende a “coartar” las libertades de los niños y jóvenes. Me parece injusto que no se ponga

en cuestión el sistema de dominación o la hegemonía de los esquemas culturales del

capitalismo, a los cuales la escuela tiende a reproducir.

La película presenta diversas pedagogías alternativas (montesori, Escuela Nueva, Waldorf).

Se destacan las opiniones de especialistas de estas pedagogías en tono crítico, resaltando

solo lo negativo de la escuela tradicional.

Sin embargo, estas pedagogías alternativas, siempre han mantenido un lugar marginal en el

sistema educativo. Aquí puntualizo y reflexiono sobre si estas pedagogías alternativas

pueden garantizar el derecho​ ​a​ ​la​ ​educación​ de los niños y jóvenes en el contexto actual.

La película pierde de vista el carácter político del sistema educativo y el papel fundamental

que cumple el estado, como garante del derecho a la educación.

Se puede ver como la película deja filtrar una postura “desescolarizante”, sobre el

argumento de que la escuela ya no sería necesaria. Creo que este argumento es peligroso,

ya que desescolarizar el sistema, puede tener graves consecuencias, por ejemplo, que

muchos niños y jóvenes no accedan a la educación.

En este mismo sentido, la película, plantea que la educación seria solo responsabilidad de

la familia, un asunto privado, que depende de la buena voluntad de los padres.

Aquí sustento mi crítica, en que dejar la formación como responsabilidad de las familias,

deja la puerta abierta a una visión individualista, meritocrática y privatista de la educación.

VEREDICTO (jueza: Carmen Heredia):

Rescato las críticas del documental en el sentido de que la escuela surge en otro tiempo

distante, con otro sistema de valores, con otra estructura social. Hacia la actualidad no han habido reformas considerables, por lo que se considera a la institución escuela, una institución arcaica. Tiene un objetivo de moldear según la película, y la misma pone en crisis su obligatoriedad y toda estructura.

Sin embargo, al criticar a la institución escuela, no es del todo atinado no extender la crítica hacia la superestructura que la apaña, y otras instituciones con las que mantiene relación, ya sea de manera directa, el Estado y familia, o indirecta. Considerando entonces el contexto actual de Argentina, en todos estos aspectos, considero que la obligatoriedad de la escuela es una forma de garantía del derecho al acceso a la educación, sin la obligatoriedad es muy probable que no se ejerza ese derecho. Además, existen otras instituciones que reproducen estas formas que se le critican a la escuela, de moldear y construir “ciudadanía”, como son los medios, por ejemplo, o la iglesia.

Por estos motivos, mi veredicto es que no es una posibilidad prescindir del sistema educativo formal, pero sí en hacer las reformas que sean necesaria, desde adentro, para que este sistema sea cada vez más justo e inclusivo, considerando las alternativas pedagógicas que propone el documental.